的气氛和寝室不同。

他们进门时，有7名正在座位上念书的同学冷漠地瞥了他们一眼。

芦青苇从小观察力就很敏锐，他能确定那是一种讨嫌的眼神。

程庆懋可能早习惯了这种气氛，拉着芦青苇走到最后一排坐下，指着身边的位置让他坐。

“这是我们班的课表，你抄一下。早读是英语，你英语怎么样？”

“还行。”芦青苇拿出自己从家里带来的英语课本，开始大声朗读课文。

程庆懋惊奇地发现同桌好谦虚，发音这么标准，这哪里是还行，分明是很行。

“你小学时候学过英语啊？”

“没有，就初中学了几个月。”

“天才啊。”小学三年级开始学英语，却没学明白的学渣程庆懋笑嘻嘻地打趣。

7点没到，班主任凌城出现在教室里，他昨天接到通知，知道班里有个新学生，今天特地早点过来。

“你是青苇吧。我是乙2班的班主任凌城，也是你们的教练。”

凌城五年前被金陵青年梯队淘汰，去东海做了两年体育用品销售，前年听朋友介绍来豫华足校应聘，成为一名教练。

因为他年纪大，心思活，又顺利通过考核，便成为了一年级的带班教练，也叫班主任。

乙2班是第一次接受新学生，身具特殊天赋的芦青苇被安排在这个班，自然也是有原因的。

何海平他们研究的策略是现在必须让小孩正常成长，给太多特殊照顾怕影响孩子的心性。

乙2班的班主任凌城在足校教导组的评价很高，所以芦青苇被安排在他的班上度过新年前剩下的适应时间。

但教导组没有把芦青苇的特异点告诉凌城。

因为在这个阶段，需要让小孩认清自身的不足，才能接受后续的改造。

今天的早读课前，凌城先介绍了新来的同学，又让芦青苇上来做自我介绍。

“大家好，我叫芦青苇，皖南省庐州人，场上位置是前锋，请大家多多关照。”

班上同学凌乱的欢迎掌声让班主任很不满意，教训了一番，大家才卖力地重新鼓掌。

凌城心里猜到一点原因，等到下午训练时，他更确定有问题。

第一节训练课是基础传球训练，两人一组，从定点传球，再到互相跑传。

和芦青苇一组的是班长蒋修竹。

凌城本意是想让班长多带带新同学，结果两名学生的传球训练总是不顺利。

蒋修竹每次给芦青苇传的球都让他接的很别扭。

不是力量大，就是位置刁。

加上新同学的技术不好，很简单的传球训练总是因为失误中断。

这种行内人一看就明白的小把戏，让凌城很生气。

他喊停这组训练，把两个小孩提溜到一边质问：“修竹！你怎么回事？”

“没怎么啊，他技术不行，停球都停不好。”

“你不会传慢点？青苇是第一天入学，需要适应时间。”

“哦~”蒋修竹拖长音答应。

芦青苇张张嘴想说话，最终还是闭上了。

之后的训练正常了一点，平行线跑传和转圈跑传都顺利完成。

2个小时的上下两节基础训练课结束，照例是让孩子们踢着玩的时间。

现在豫华足校有三个年纪100多个班，给每个班都配有专门的训练场。

训练场虽然不大，把两个小球门一摆也能踢场比赛。

由于不是正规的训练赛，凌城平时都是不太管的。

只是今天新同学一来就被老成的班长欺负，他有些担心，就一直站在边上观察。

很快他便发现，芦青苇的技术水平确实不怎么样，却总是能在前场接到球。

而且他也知道自己技术一般，接到球几乎都是直接射门。

班上专门练守门员的是在另外一块场地训练，没有专门的人扑救防守。

芦青苇射门次数一多，连着被他蒙进了好几个。

“这孩子很会跑位嘛...”凌城暗自嘀咕，猜测或许这就是他能通过入学考核的原因。

不过很快又出现了不和谐的一幕。

芦青苇的一次射门踢在后卫身上，引发几个同学的不满，他们冲动地把外省插班生围了起来。

蒋修竹知道班主任一直看着这边，赶紧把同学拉开。

这一幕被凌晨看在眼里，他心里嘀咕一阵，把几个小孩的资料一过，就明白是怎么回事。

刚才表达不满的几个小孩和班长都是阿卡林人，班上也一直隐隐约约存在地域排外的现象。

只是这事有点棘手，因为凌城自己也是个外来的教练。

他在学校同样感受到若隐若现的排外。

出自阿卡林体校的教练是一伙，齐鲁体校的教练又是一伙，而像凌城这样的散兵游勇根本聚不起来。

地域天然形成