他转身用书本挡脸问梁玉聪。梁玉聪的英语成绩一直名列前茅，问他比较能信得过。

林毓瞄到教室后门，尹俊轩在审视读书情况。

“小周子，小周子，老师来了，先别问了。”

周翊珩听不太清，侧着身子小幅度低头以便听清。

哎呀妈呀，这种时候怎么能回头啊。这会被误以为读书时聊天的！

林毓伸出手指推了推他的腰，示意他回头认真读书。

前面的周翊珩迅速弹回了自己的位子，低头认真读书。

这是属于他俩之间的小默契，有老师来了就以小手指捅腰间示意。

但林毓忘了，他有痒痒肉。每次回头他都忍俊不禁。

林毓随眼缘挑了一个知识点来读。

provide提供，provide提供provide sth.for sb.为某人提供某物。近义词supply，offer，afford，render，offer主动提出，afford买得起负担的起没有被动语态……

装作很自然的侧身偷瞄老师，铝门旁的身影已然消失不见。

“老师走了，小周子。”

周翊珩听着同学们的读书声降了下来，也猜到老师应该离开了。

笔尖指着草稿本上的语法，他们振振有词地讨论着。

白衬衫上零星刻着黑红的笔墨，那是属于青春的印记。

“毓子，be used to do是被用来做什么，被动语态，这个你应该懂吧。然后第二句used to do 中的used是形容词，固定搭配。be used to doing sth习惯做某事这里的to是介词，后加名词，动名词或代词。”

“还是有点乱。”

“多看几遍就能记住了，我以前也经常搞混。”

“我就是有点不服气，这我都能搞混，被自己气死。”

“这不挺好的吗，高考前还能查漏补缺。”

挺好的，挺好的。

此时林毓的同桌轻抬手臂，急速的频率让她意识到教室附近有老师出没。

哪个老师这么闲，天天巡教室，天天巡纪律，大早上的转一遍教学楼回办公室不就行了吗，整这么多花样呢。

林毓满带怒气地暼向窗边。

丢！居然是校长。

没看见没看见，校长你什么都没看见。林毓心里默念。

校长对不起，刚刚气话大声了点，别往心里去。

可门外气宇不凡的校长紧促着眉头，双手别在身后，走进教室。领导视察的强大气场让林毓不敢呼吸。他站在讲台中央俯视着底下的同学。

造物主普渡众生，林毓只能想到这样的词语来形容现在的场景。

再有威望的神，也会有凡人敢抬头仰望。显然，林毓就是不怕死的那个。

其实，讲台上的老师领导对底下的学生行为一览无余。

所以，林毓的目光对上了校长。

救命，她有种被凌迟的感觉。

心虚的人看什么都觉得心虚。而深读教育心理学的校长，肯定对这些小动作小心思有着充分的解读。

他从讲台上下来，穿过的是林毓所在的这条人行道。

他一定是下来走出教室的，一定是。林毓心里这么想着，但慌张感还是提到了嗓子眼。

书本下的目光直击地面，映入眼眸的是一双锃亮的皮鞋。

别过来啊，她是真的慌啊。

一步两步……校长你怎么还放慢脚步呢？玩心理战是吧。

谁怕谁啊。

行吧，你赢了。

她玩不起啊，救命，好怂。

“钉钉钉，钉钉钉……”一阵清脆铃声过后，响起了早晨必放的《我和我的祖国》《感恩的心》。

林毓睁开惺忪的睡眼，这才意识到刚刚只是梦一场。

就说嘛，她怎么可能这么简单的知识点都不会。

校长怎么还跟一个学生玩心理战。这不幼稚鬼嘛？